閱讀，是為些什麼?我沒有比別人更好的答案。但在過去的日子裡，經驗告訴我:

閱讀，是一面魔鏡，引我看清自己、窺探古今。文學，如一葉方舟，渡我尋訪悠悠生命的入口。

生命與文學其實形影不離，但大部分的時候我們卻無從體會這層親密關係。正如我們天天帶著自己，卻也常常忘了自己。透過詩詞、歌賦、小說篇章，讓我們在閱讀別人時其實更關注到內在的真我，閱讀時刻正是坦誠的面對(其實更多時候是逃避)自己人生的時候。閱讀是敲開文學的大門，去探討作品中的各種觀點，鍛鍊邏輯能力，提升洞察世事的眼光。

閱讀課程必須透過：認知、技能與情意鑑賞三個層次的發展去完成。文學上稱作從「形音義的文意基本功夫」、「文學賞析情意的陶冶」到「文化發展的心理意涵」，一般書中稱作「三文」(不知是哪位大師的論述)。三文皆通才算是完成文學作品完整的閱讀。

第一層：「文意(認知、技能)」，就是要明白理解字詞的意義。

像國文課堂上那樣查出相關的注解，甚至去明白當中這些詞的意義和句讀之間的關係，如果這些詞都不明白，根本無法明白作品，這時候作品和我們的生命是沒有連結的。可要弄懂這些詞義，既費事，又麻煩，沒人會喜歡，可不做又不行。就像要演奏一首首好曲子前，你必須先把爬音階這種活給搞定，也要把譜熟記。這是「必要之惡」。也就是說:你不喜歡卻又非得要做。可有些人卻誤解了語文的工具價值，而將大量的時間停留在這個層次裡，使文學成為莘莘學子心中的「絕對之惡」。殊不知若讀者先產生第二個層次(情意、鑑賞)的感受之後，最底層的功夫是可以再去練就的。

第二層：「文學(情意、鑑賞)」，指閱讀的法門及方向。

法門就是面對作品知道要怎樣讀，方向就是知道路要往那兒走。有了法門和方向，才可以找到要讀的作品，知道要怎麼進入作品的世界；進去以後才可以領受其中的思想感情貼近真實人生。思想沒有不須討論、激盪的，感情則能透過作者或閱聽者去做分享與新的詮釋。文章的思想感情沒有是非，但的的確確有價值及境界的高低不同，透過世代間不斷的詮釋與閱讀，都將賦予文學作品新的價值。

第三層：「文化」。指人類在歷史發展的活動與成果。涵括宗教、道德、藝術、科學等各方面。

透過一件作品可能「見微知著」，跨越時間、地域、物類的限制(好鳥枝頭亦朋友，落花水面皆文章)，其影響可以橫越山嶺，通徹古今。好作品必定實在反映作者的真實心理狀態，個人的、社會的、時代的心理，甚至是整個民族人類的心理行為。

音樂本無國界，文學更是沒有範疇。當以上的閱讀能力你都俱足時，作者與閱讀者在千里之外、千年之後，靈魂擦撞的火花便在此刻綻亮迸發。那美，是足以懾人心魄的。

下次當我們查完字詞，應用閱讀的策略方法後 ，希望在閱讀課你能看見，你的人生。

以「預測」、「概覽」、「畫線」、「摘要」、「分析」等五種閱讀策略，

理解課文主旨與段落大意並能分析本課文意發展概念架構。

吃冰的滋味閱讀教學學習單

心智圖繪製教材（Mind map）

每周四的早晨07:50-08:10是全校共同的閱讀時光，但美好的分秒總是來去匆匆。這周起，本班參加閱讀認證的同學，老師也特別開放午休做為閱讀時間，請善加利用囉!

書展羅列的品項豐富多元，結合流行與經典。流連其中，就能捕捉到濃濃的文藝風。

淺談奇幻文學PDF

淺談奇幻文學(下)作業單

想像力與小說:奇幻小說之〈為什麼都沒有人相信〉

演講者:許榮哲。曾任《聯合文學》雜誌主編，現任耕莘青年寫作會文藝總監。原著小說：《迷藏》之〈為什麼都沒有人相信〉

今天的課堂是以名詞(具象)與名詞(抽象)的關係連結來試作一首短詩。我們之前已經花費許多時間去了解修辭法的運用和詩作中很重要的象徵和意象，只是短短的一堂課要孩子們創作出較深刻的作品，其實不太容易。可一旦讓他們的角度從欣賞轉變成創作，發想的過程思維，已使他們對詩作的意象能有更深一層的掌握。部分的孩子仍習慣以流行歌曲式的對白或童詩中常見的擬人法來創作，雖然不太符合我們今天的主題，但看他們開心的動筆，我也覺得很欣慰。 當然還有些同學，苦苦哀求我:可不可以上一些讓他別太花腦筋的課程。恩(甘無可能?)!我努力看看囉!

奇幻小說和遊戲其實很受中學生的喜愛，早從中古世紀巫術到現代文明，從西遊記聊齋誌異到魔戒，奇幻文學的作品無所不在。讀一讀世界上最有趣的傳說、民俗及神祕學之養分，都能協助我們用更有創意的新想法為讀寫的世界增添許多趣味及特色。

電影奇幻手法與奇幻文學DOC(電影奇幻手法與奇幻文學PDF)

奇幻文學作業發表稿DOC

接續上週的發表，今天同學介紹的電影和小說也都蠻精彩的。部分同學選擇教養類的書籍 ，也很不錯。至於九把刀先生的某輔導級小說(刪)，情節就請別太認真看待囉!

時序已進入暮冬，這學期進入尾聲的閱讀課，是由學生當主角，為大家介紹本學期所閱讀的一本好書或是好電影等。看你們講得興致高昂又口沫橫飛，就知道你們有多愛這些書了!

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