閱讀，是為些什麼?我沒有比別人更好的答案。但在過去的日子裡，經驗告訴我:

閱讀，是一面魔鏡，引我看清自己、窺探古今。文學，如一葉方舟，渡我尋訪悠悠生命的入口。

生命與文學其實形影不離，但大部分的時候我們卻無從體會這層親密關係。正如我們天天帶著自己，卻也常常忘了自己。透過詩詞、歌賦、小說篇章，讓我們在閱讀別人時其實更關注到內在的真我，閱讀時刻正是坦誠的面對(其實更多時候是逃避)自己人生的時候。閱讀是敲開文學的大門，去探討作品中的各種觀點，鍛鍊邏輯能力，提升洞察世事的眼光。

閱讀課程必須透過：認知、技能與情意鑑賞三個層次的發展去完成。文學上稱作從「形音義的文意基本功夫」、「文學賞析情意的陶冶」到「文化發展的心理意涵」，一般書中稱作「三文」(不知是哪位大師的論述)。三文皆通才算是完成文學作品完整的閱讀。

第一層：「文意(認知、技能)」，就是要明白理解字詞的意義。

像國文課堂上那樣查出相關的注解，甚至去明白當中這些詞的意義和句讀之間的關係，如果這些詞都不明白，根本無法明白作品，這時候作品和我們的生命是沒有連結的。可要弄懂這些詞義，既費事，又麻煩，沒人會喜歡，可不做又不行。就像要演奏一首首好曲子前，你必須先把爬音階這種活給搞定，也要把譜熟記。這是「必要之惡」。也就是說:你不喜歡卻又非得要做。可有些人卻誤解了語文的工具價值，而將大量的時間停留在這個層次裡，使文學成為莘莘學子心中的「絕對之惡」。殊不知若讀者先產生第二個層次(情意、鑑賞)的感受之後，最底層的功夫是可以再去練就的。

第二層：「文學(情意、鑑賞)」，指閱讀的法門及方向。

法門就是面對作品知道要怎樣讀，方向就是知道路要往那兒走。有了法門和方向，才可以找到要讀的作品，知道要怎麼進入作品的世界；進去以後才可以領受其中的思想感情貼近真實人生。思想沒有不須討論、激盪的，感情則能透過作者或閱聽者去做分享與新的詮釋。文章的思想感情沒有是非，但的的確確有價值及境界的高低不同，透過世代間不斷的詮釋與閱讀，都將賦予文學作品新的價值。

第三層：「文化」。指人類在歷史發展的活動與成果。涵括宗教、道德、藝術、科學等各方面。

透過一件作品可能「見微知著」，跨越時間、地域、物類的限制(好鳥枝頭亦朋友，落花水面皆文章)，其影響可以橫越山嶺，通徹古今。好作品必定實在反映作者的真實心理狀態，個人的、社會的、時代的心理，甚至是整個民族人類的心理行為。

音樂本無國界，文學更是沒有範疇。當以上的閱讀能力你都俱足時，作者與閱讀者在千里之外、千年之後，靈魂擦撞的火花便在此刻綻亮迸發。那美，是足以懾人心魄的。

下次當我們查完字詞，應用閱讀的策略方法後 ，希望在閱讀課你能看見，你的人生。