本計畫的目的為透過閱出報發力的系列課程，以及閱出報發力班級、年級的發表PK大賽提升學生的文學力、表達力、閱讀力、以及行動力，藉由課程培養學生能發展探索、探究、行動、表達的研究能力。
計畫理念
一本新書像一艘船，帶領著我們從狹隘的地方，駛向生活無限廣闊的海洋-凱勒；新圖書館的落成，為中港高中的閱讀帶來新的契機，獨特船形外觀，猶如知識方舟(ARK)般，即將帶領中港的學子們悠遊在浩瀚的書海。藉由ARK精神的實踐，透過各項閱讀活動，除了讓中港的學子們愛書、愛閱讀外，更希望從閱讀中能有所得或反思，進而延伸出各種實際行動及問題解決能力，讓中港的學子們將來能成為各領域的領航人。
目標內容
- 辦理各項閱讀活動，培養學生閱讀與自主學習之習慣。
- 鼓勵學生進行討論及分享活動，培養與人相處及討論能力，創造閱讀活動更高的附加價值。
- 提升學生寫作能力，增加閱讀的深度與廣度，培養學生省思能力。
- 提升學生資訊運用能力，增進資訊素養。
- 辦理社區走讀活動，從認識社區開始，進而關心社區。
- 培養學生圖書館資源利用能力，提高圖書借閱率。
增能內容與策略
- 閱讀領航：透過班級讀書會小組共讀、簡報製作指導、作家現身講座、主題書展等相關系列活動，培養學生閱讀及面對未來的能力。
- 閱讀大聲公、閱讀肥皂箱：閱讀心得發表與分享，增強學生活動企劃及推廣能力。
- 自我探索與資訊應用能力：透過活動進行，培養學生資料蒐集與資訊運用能力。
- 結合讀書心得、小論文寫作比賽、三魚網線上閱讀心得及書評分享，將所讀化為文字，延續閱讀生命力。
預期效益
- 每個月更換班級共讀書目 1 次，並繳交小組活動紀錄每學期四次，參與學生 450 人。
- 舉辦閱讀發表班級 PK 賽 1 場：針對作家或主題，進行書面報告及閱讀心得發表。先以「班級分組」為進行選拔；後由各班推舉優秀隊伍，進行年級競賽，並擇優獎勵，參與師生人數 460人。
- 辦理作家系列活動 1 場，邀請 PK 賽閱讀之書籍作者蒞校舉辦演講活動，拉近作家與學生的距離，藉由與作家之互動及提問，澄清心中疑惑，參與師生及社區民眾 600 人。
- 辦理讀書心得及小論文寫作相關講座 2 場，參與師生 300人。
- 辦理社區踏查活動 2 場，邀請社區耆老擔任社區歷史講座，增進學生關懷社區與同理他人之情懷。
- 辦理圖書館利用教育 20 場，教導學生充分利用圖書館各項資源。
- 辦理網路免費資源利用講座 1 場，鼓勵全校師生善用各項免費資源。
- 圖書館入館人數及借閱率增加5%以上。
- 讀書心得及小論文投稿篇數與得獎率提升5%以上。
質的效益
- 形塑校園閱讀風氣，提升學生閱讀興趣與能力，以陶冶學生的人文氣質。
- 透過討論與分享活動，培養學生具有閱讀文章與蒐集、整理、組織資料之能力；並能流暢表達出自己的看法、態度與閱讀心得。
- 透過校內讀書心得寫作比賽及小論文競賽推廣，培養學生讀書風氣，提升學生寫作能力，以強化學生在校學習成效。
- 結合資訊教育，理網路心得寫作比賽、三魚網書評及推薦寫作，提升學生資訊能力。
- 充分利用社區人力及物力資源，讓閱讀配合實際行動，進而了解社區、關懷社區之情操。
自主管理
學生研究成果
- 中學生網站小論文第1051115梯次優等得獎作品”以多元文化觀點分析迪士尼動畫中公主的形象轉變“
- 中學生網站小論文第1051115梯次甲等得獎作品”淺析《湯姆叔叔的小屋》的社會現實意義與文學價值“
知識探索力課程
- 詩歌巷弄新詩創作(從照片中擷取攝影師的訊息，探索對社區環境的理解，以詩的語言表達)
- 閱讀大聲公(以小組共讀、簡報口語表達訓練課程，提升學生邏輯思考力、口語表達力、研究行動力、團隊合作力、資訊科技能力)
- 教師課程共備工作坊(盤點學生學習，聚焦於知識探索課程，研擬課程，設計教學活動與評量)
- 閱出報發力教師會議(設計閱出報發力課程、研擬教師增能研習與學生系列課程)
