透過閱出報發力的系列課程，以及閱出報發力班級、年級的發表PK大賽提升學生的文學力、表達力、閱讀力、以及行動力，藉由課程培養學生能發展探索、探究、行動、表達的研究能力。
計畫理念
一本新書像一艘船，帶領著我們從狹隘的地方，駛向生活無限廣闊的海洋-凱勒；新圖書館的落成，為中港高中的閱讀帶來新的契機，獨特船形外觀，猶如知識方舟(ARK)般，即將帶領中港的學子們悠遊在浩瀚的書海[知識方舟永續經營連結]。藉由ARK精神的實踐，透過各項閱讀活動，除了讓中港的學子們愛書、愛閱讀外，更希望從閱讀中能有所得或反思，進而延伸出各種實際行動及問題解決能力，讓中港的學子們將來能成為各領域的領航人[閱讀推展與學校願景結合連結]。
目標內容
- 辦理各項閱讀活動，培養學生閱讀與自主學習之習慣。
- 鼓勵學生進行討論及分享活動，培養與人相處及討論能力，創造閱讀活動更高的附加價值。
- 提升學生寫作能力，增加閱讀的深度與廣度，培養學生省思能力。
- 提升學生資訊運用能力，增進資訊素養。
- 辦理社區走讀活動，從認識社區開始，進而關心社區。
- 培養學生圖書館資源利用能力，提高圖書借閱率。
增能內容與策略
- 閱讀領航：透過[班級讀書會小組共讀]、簡報製作指導、作家現身講座、[主題書展]等相關系列活動，培養學生閱讀及面對未來的能力。
- 閱讀大聲公、閱讀肥皂箱：閱讀心得發表與分享，增強學生活動企劃及推廣能力。
- 自我探索與資訊應用能力：透過活動進行，培養學生資料蒐集與資訊運用能力。
- 結合讀書心得、小論文寫作比賽、博客來中學生線上閱讀心得及書評分享，將所讀化為文字，延續閱讀生命力。
預期效益
- 每個月更換班級共讀書目 1 次，並繳交小組活動紀錄每學期四次，參與學生 450 人。
- 舉辦閱讀發表班級 PK 賽 1 場：針對作家或主題，進行書面報告及閱讀心得發表。先以「班級分組」為進行選拔；後由各班推舉優秀隊伍，進行年級競賽，並擇優獎勵，參與師生人數 460人。
- 辦理[作家系列活動 1 場]，邀請 PK 賽閱讀之書籍作者蒞校舉辦演講活動，拉近作家與學生的距離，藉由與作家之互動及提問，澄清心中疑惑，參與師生及社區民眾 600 人。
- 辦理讀書心得及小論文寫作相關講座 2 場，參與師生 300人。
- 辦理社區踏查活動 2 場，邀請社區耆老擔任社區歷史講座，增進學生關懷社區與同理他人之情懷。
- 辦理圖書館利用教育 20 場[圖書館利用教育內容連結]，教導學生充分利用圖書館各項資源。
- 辦理網路免費資源利用講座 1 場，鼓勵全校師生善用各項免費資源。
- 圖書館入館人數及借閱率增加5%以上。
- 讀書心得及小論文投稿篇數與得獎率提升5%以上。
質的效益
- 形塑校園閱讀風氣，提升學生閱讀興趣與能力，以陶冶學生的人文氣質。
- 透過討論與分享活動，培養學生具有閱讀文章與蒐集、整理、組織資料之能力；並能流暢表達出自己的看法、態度與閱讀心得。
- 透過校內讀書心得寫作比賽及小論文競賽推廣，培養學生讀書風氣，提升學生寫作能力，以強化學生在校學習成效。
- 結合資訊教育，辦理網路心得寫作比賽、博客來高中生平台書評及推薦寫作，提升學生資訊能力。
- 充分利用社區人力及物力資源，讓閱讀配合實際行動，進而了解社區、關懷社區之情操。
自主管理
✨年度執行重點
1.以防疫為優先，確實執行教師增能研習。
2.確實實施學生課程，因疫情因素修改學生表現方式。
3.與教師充分溝通，妥善規劃多元閱讀活動。
4.引入外部資源，積極爭取豐富館藏。
✨亮點說明
1.要讓閱讀看得見、聽得到、說得出、寫得好，落實閱讀就是學習。
2.強化學生團隊合作的機制，學習與人合作，學習傾聽與表達，並能讓團隊的成果放大展現。
3.營造智慧閱讀環境，紙本與數位閱讀媒材的整合，讓學生擁有豐沛的資源，並引導如何運用這些資源。
4.除了培育學生的閱讀能力外，透過教師的身教閱讀引導，使學習感受愛，並懂得表達與回饋。
學生研究成果
- 中學生網站小論文第1070331梯次甲等得獎作品”從《被偷走的人生》探討回憶錄中創傷書寫的社會價值“
- 中學生網站小論文第1070331梯次甲等得獎作品”從《羅密歐與茱麗葉》淺談愛情的意義“
- 中學生網站小論文第1071115梯次優等得獎作品”本土文化「藍染」融入特色課程—以中港高中視覺創意班為例“
- 中學生網站小論文第1071115梯次甲等得獎作品”在美術課裡用心智圖來說故事“
- 中學生網站小論文第1071115梯次甲等得獎作品”洗刷新情“
- 中學生網站小論文第1080331梯次優等得獎作品” 重現藍染，從實作中體現生活的藝術美學—以縫染為例 “
- 中學生網站小論文第1080331梯次甲等得獎作品” 龍應台《目送》中的情感書寫 “
- 中學生網站小論文第1080331梯次甲等得獎作品” 「脫北者」的成因及逃離路線探究 “
- 中學生網站小論文第1080331梯次甲等得獎作品” 從《不平等的審判》淺談正義感如何阻擋真相 “
- 中學生網站小論文第1080331梯次甲等得獎作品” 電影《侏儸紀世界》社會議題探究 “
- 中學生網站小論文第1081031梯次甲等得獎作品” 網路交友的成因及影響“
- 中學生網站小論文第1081031梯次甲等得獎作品” 青少年菸害與防制之探討 –以臺中市北屯區內之國、高中部為例“
- 中學生網站小論文第1090325梯次甲等得獎作品” 日治時代的建築藝術 之探討 以 公共建築 臺 中火車站為例“
- 中學生網站小論文第1090325梯次甲等得獎作品” 民以食為天，多少農藥吃下肚？初探使用農藥的雙贏關鍵“
- 中學生網站小論文第 1100315梯次甲等得獎作品” 體驗歷史人物的悲歡散聚——試以《延禧攻略》與《如懿傳》淺談歷史劇的魅力“
- 中學生網站小論文第 1100315梯次甲等得獎作品” Covid-19影響下台灣的口罩政策與民眾購買行為之探究“
媒體報導
- 2016臺中眷村文化節 尋找眷in巷，打開時光寶盒(2016/11/26臺中港藝中心新聞稿)
- 中港高中邀作家一起「悅」讀 黃春明：勿忘閱讀的樂趣(2017/06/01新一代時報)
- 十年「悅」讀 中港高中學生把閱讀搬上舞台(2018/06/09新一代時報)
- 【中港高中】場次報導：青春博客來 107學年度校園巡迴書展(2018/09/21青春博客來平台)
- 【中港高中】班級共讀 -鳥類學家的世界冒險劇場(2018/11/23青春博客來平台)
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【中港高中】青春博客來 108學年度校園巡迴書展(2019/07/09青春博客來平台)
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【中港高中】青春博客來 109學年度校園巡迴書展(2020/12/12青春博客來平台)
- 知識領航，閱讀看得到未來(2020/02/17人間福報)
閱讀領航課程
- 中台灣聯合文學獎(提升校園藝文風氣，拓廣學生關懷視野，促進校際師生交流，發掘文學創作人才)
- 詩歌巷弄新詩創作(從照片中擷取攝影師的訊息，探索對社區環境的理解，以詩的語言表達)
- 藏書票創作(利用藏書票的製作，落實藝術教育並培養學生建立愛書、惜書、藏書之習慣，並培養良好閱讀習慣)
- 我的閱讀小劇場(從閱讀文本之中整理出文的脈絡，並從故事情節中提煉出可以展演的劇情，使閱讀化生動戲劇)
- 閱讀大聲公(以小組共讀、簡報口語表達訓練課程，提升學生邏輯思考力、口語表達力、研究行動力、團隊合作力、資訊科技能力)
- 晨光閱讀(提供寧靜的閱讀環境，讓師生感受閱讀樂趣，共同營造悅讀的校園文化)
- 圖書館利用教育(從認識圖書館的硬體到資訊檢索，學習閱讀策略方法，而進行知識探究[課程內容連結])
- 書畫雜誌與模型展(提供閱讀與探索知識的環境，書、畫、雜誌、模型創作等，讓學生透過課程的引導與環境互動)
- 教師課程共備工作坊(盤點學生學習，聚焦於知識探索課程，研擬課程，設計教學活動與評量)
- 閱讀領航教師會議(設計閱出報發力課程、研擬教師增能研習與學生系列課程)
- 手作的溫度教師研習(教師透過實作的親身體驗，轉化知識與實務之間的落差，進而促進教學活化)
- 志工素養增能研習(整合將社區的資源轉化為推動閱讀的支持力量)
- 與作家對談(學生透過閱讀文本後的整理與作者進行深度對談)
