中港高中特色課程設計內涵與介紹，完整資料可下載(參與彰師12年國教精進課程教學計畫)
本校特色課程的發想是在101學年申請優質化計畫時開始萌發，102學年開始進行課程研發，當時BRT社群成員對於課程是沒有概念，也不清楚如何進行課程的研發，因為社群成員來自不同學科，每位老師帶著本位主義與對新課程的質疑開始，因此經歷一段磨合時期，修正大家對本校特色課程的目標與方向，透過專家學者專業的引導與社群成員持續的對談，不斷凝聚社群的共識，經歷一個學年之後，特色課程研發團隊已能掌握到台灣大道的特色課程具體方向。
我們從學生的需求思考，我們從學校的環境思考，不再沉溺於考試與分數的迷失，我們重視學生的發展潛力與學校長久的經營，這時，看清楚的是教育的本質來自於愛，愛可以超越時空，如此我們要給中港學子的能力也應超越時空，讓學子從中港學習，喜愛學習，進而愛自己、愛家、愛校、愛社會，對社會產生認同感，以同理心尊重關懷他們，讓社會更加和諧，而高中三年的學習歷程除了知識學養的吸收與培養繼續研究的能力之外，特色課程給了中港孩子新的可能，讓孩子在學科課程之外加值，更有自信，更有勇氣，可以和人際互動，追求自己的夢想。
於是本校特色課程的目標就形成四個階段「學、愛、航、翔」課程。
一、課程的修正歷程與概念：
本校特色課程透過SWOT分析後，考量學校內部、外部的優勢、劣勢、機會與威脅，批判構思歷程，反省後提出新的策略，經歷滾動修正，聚焦我們發展的特色課程。討論課程架構的目標，緊扣學校的願景，分析課程的實施要有發展
性、前瞻性與永續性，103學年根據上學年社群研發教師實際探訪台灣大道、參訪特色招生的學校、與績優實施特色課程的學校，評估課程如何兼顧知性與感性的帶領學生學習。