一、計畫名稱：悅讀閱讀推展計畫
二、執行情況：
- 確實執行班級圖書箱設置及班級讀書會運作：舉辦3場班級讀書會導讀訓練。本活動因加入鼓勵的獎品，使得學生討論與參加的意願提高，形成閱讀風氣。
- 辦理10場閱讀專題講座：於課堂外進行專題探討與研究，給予學生發表指導，訓練學生提出企劃與發表，有效提高學生的閱讀與表達能力。
- 讀書心得的篇數大幅提昇，除參加讀書心得寫作外，在三魚網的書評上也有大幅的進步，小論文投稿篇數增加。
- 搭配書展辦理閱讀成果展。
- 4/30進行班級圖書閱讀成果發表初賽。
- 6/4邀請劉克襄演講，與進行成果發表。
三、執行困難或缺點：
- 閱讀零時差的資料整合不易，再加上請購流程無法在短時間之內給予所需的師生。指導老師只好個別印製。
- 學校目前的空白時間不多，進行優質化活動在時間規劃上需要與行政的整合相配合，造成執行的困難。
- 少部分學生閱讀願意參與活動，喜歡閱讀，但對於閱讀活動撰寫心得和參與報告的意願較低，投入心力不多。
四、總體評估：
- 整體而言，以往沒有優質化的經費，有志推動閱讀的老師都是依照自己個別的方式進行，較無法形成全面性與延續性的閱讀推動，對於閱讀的風氣也隨著任教老師的組成與學養各有所偏，而現在能夠依據共同的計畫，達成老師們之間的合作學習與專業對話，對於師生與學校的發展都是非常有意義的教育計畫。
- 同時也可以依據專題的規劃有經費提供學生適當的書籍閱讀，且不壓縮學校原本購書的經費。此外有經費辦理各式推展活動，並能提供獎品提昇學生參與活動的意願。
- 雖然，大部分的學校都有閱讀活動，但是我們希望閱讀更加精緻，並與生活結合，不是只有讀，還要有產出。四年級辦理活動上，指導老師需要花費自己個人的時間，十分辛苦，但是願意投入辦理活動的老師不見得授課在四、五年級，但是看到活動的執行成果會使更多的老師願意一起投入。
- 未來，國文專業教學社群將持續與圖書館一起合作，辦理各項閱讀相關活動，並計畫能推動教師的讀書會，將各項活動與教學活動連結，以更能提昇活動成效，提高學生參與的意願，此外在活動的設計上也能聚焦和討論，與學校願景和十二年國民教育接軌。
五、因應或改善措施：
- 形塑閱讀風氣需要長時間的推動，以持續、密集的活動進行，並加上獎品的鼓勵提昇參與意願。但，獎品的品項沒有高低之分，因此建議以禮卷分名次鼓勵，更有實質效果。
- 以往進行閱讀活動僅限於個別的班級和導師的意願，這學期進行全組學生的訓練，並擇優給予獎勵，認真投入的學生反應自己收穫頗豐，也了解如何進行專題研究與發表。但少部分的學生在團體中仍是不願意投入，未來考慮與課程分數結合，並加入檢核成果的回饋機制，應給予學生個別的評分，足以提高這些學生的參與。
- 透過閱讀推展活動，提高社群老師們進行分享與教學資源共享，形塑社群的學習氣氛，進而帶入班級閱讀教學，提高閱讀的深度。