一、課程的修正歷程與概念：
構思歷程與SWOT滾動修正，聚焦我們發展的特色課程。
課程架構的目標，與學校的願景緊扣，要有發展性、前瞻性與永續性，根據上學年教師實際探訪的內容，進行知性與感性的帶領學習。
二、課程的發想與設計：
像是食衣住行，不能只在表面的向度，要具有四個知性的面向。
1.文創產業：例如文化加上創意，二十號倉庫就可以讓老建物呈現新風貌，這也是城市衣著的更新，城市價值的更迭。
2.大學之道：我們在藍線BRT沿線有靜宜、東海、逢甲、台中教育大學、台中科技大學可以串聯成為一個探究學生未來發展的地圖。
3.科博館、秋虹谷、南寮登山步道、台中港區（思考社會文化、與自然生態的結合）。
4.東海藝術街，藝術與城市的關係？
5.工業區（精密機械、勞工局、修車、世貿中心）產業、經濟。學生與這接經濟產業的接軌。
6.梧棲農會，如何串起土地與鄉土的資源？
7.中油、中鋼、台電：對這塊土地的意義，或發展的可能性？
8.我們的空氣品質是全世界二氧化碳排放量最多，原因？東亞火力發電廠、中龍鋼鐵。
9.行動公民、了解之後變成議題、然後變成課程、解決問題。我們的學生該具備生活與探究的研究能力。可以進行專題研究，透過課程的設計，讓學生都有研究探索的能力，去發現，並解決他們的問題。
10.吾愛梧棲，培訓與解說，從線到面，我們如何運用交通的優勢，讓人群的空間移動，首先，要先認識自己的位置。
三、課程聚焦與科目研發：
將BRT的站，做出課程地圖。兩儀生四象，四象生八掛。理性跟感性。四象願景。十節在校內，八節操作。愛學校。以校為榮。
讓學生「中港學，愛中港，從中港展翅，為人生領航！」而老師要教他們擁有展翅的勇氣與非航行的能力，讓他們在人生的路途中可以持續的前進、突破、超越。
構思出八門課程：
1.行動公民
2.文化創意
3.大學之道
4.吾愛梧棲
5.食：在安全
6.台中著衣。衣：城市意象
7.可以居：都市規劃、建設公司
8.任我行：BRT、航運。陸、海、空