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107年11月27日  時間14：00 至 16：00

校內的分享，有的時候，比校外分享更困難

因為這些人，都是十幾年來的同事。

但是，一個真正好的課程模組，如果沒辦法在校內推廣，猶如錦衣夜行，

無法說服更多人，只會變成煙火式的活動。

物聯探實達，在2016.11.24於圖資中心，

推廣”創客物聯的科學閱讀”，

暢談滿滿科學素養的好書，

滿足了書蟲的閱讀老饕。

事隔兩年，2018再度上場，分享

與中港同等心跳的感動

感謝周文松校長，在百忙之中，率領主任團隊，范振龍秘書，圖書館何志隆主任，

輔導室楊佩妤主任輔導老師，總務處廖威翔主任，前來

• 周校長主任開場，為我們介紹王尊信老師在設計思維上的付出，也說明學校在設計思維的著力，其實設思就是以人為本，讓人在生活中更加舒適，過去一開始倚仗高瞻計畫，後來雖有中斷，在周校長的推動下，又持續表現。(余曉菁老師如此紀錄著)
• 後來設計思維專班的成立，也成學校的特色，並作為國三畢業生的招生重點，因為有這個班，我們可以讓學生選擇不一樣的高中生活。
• 讓學生透過設計思維的課程：思考、問題解決、判斷、表達…等，即便發明展沒有得獎也沒有關係，因為學生已經在這個歷程中獲得能力。

“靜心，才能寫作”，這是林原君老師說的，

我把”與中港同等心跳”的心路歷程，寫成四個時期：

構思期、草稿期、修改期、收尾期，

娓娓道來，論文；校務評鑑；科專計畫的撰寫技巧，

如何寫出自己的優秀故事

• 尊信老師這本書《與中港同等心跳》，除了是對設計思維的一個成果展現之外，事實上也是作者心路歷程的書寫，尊信老師提出幾位孩子在設計思維專班的表現，他們由害羞到敢於在同學面前表達，而更厲害的是他們可以在中研院院士前侃侃而談，這就是這本書記載的故事。
• 與其說這是一本成果冊，倒不如說它是作者的心路歷程，它接續芳玲老師的《與中港同等心跳》，芳玲老師在班級經營上的表現大家都知道，因此要超越芳玲師很難，因此，如果它有最重要的價值，絕對是它在於經驗傳承的意義上，它讓高階的教育理念可以被實現，這個歷程很感人。
• 關於書寫，尊信老師也提供他的寫作方法，運用臉書記載自己的故事、心情，最後再將它整理起來，當然書籍的邏輯很重要，它的價值也才得以彰顯。

(poster)王晨竹材料年會20181113

中興大學師培中心舉辦的自然探究與實作研討會，邀請各界專家演講，

物聯探實達，也在學期初就受到邀請。

因此，準備的一行李箱的教具，在上完早上的三節課，

拿著便當，匆匆趕往中興大學。

因為時間實在緊迫，不想耽誤高三的課程，

所以只能利用龍井交流道等紅燈的四十秒，

扒了兩口飯，就上場了。

（危險駕駛，小朋友不要學阿，XD）

感謝 中興大學師培中心 紀乃文教授的引言，送他一本拙著

“與中港同等心跳”，並另外帶四本，也送給在場熱烈回答的老師們，

包含：古坑華德福的前教務主任，會後還懇談甚久，真是英雄惜英雄。

紀教授特別提到，有老師想要前來中港觀課，

我也告知：週三第一節，高一多元選修，科學探實達；

週五第一節，高二多元選修，物聯探實達；

週五第七節，台灣大道校訂必修系列課程之愛創客，

都開放全國公開觀課，只要來以前先FB私訊即可。

每個單位，機構的邀約，對於物聯探實達，都是一種肯定與鼓勵。

因次，每次演講都會有點不一樣，

才對得豈不辭遠道而來的聽眾。

（這次有位大安高工老師，從台北趕來，真令人感動）

這次的亮點與巧思，就是完全按照探實達教學法實施，

原汁原味，參與教師與師培生照章實作。

第一步，請老師加入科學探實達FB社團

並將第一位加入的老師，設定為管理員，幫忙其他老師的核准動作

（感謝江慶國老師的協助）

第二步，請老師分為六組，實作”衛生紙丟馬桶”探究模組，

並發表於FB社團。

以下是優秀學員之作品：

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發現問題：是衛生紙是直接衝下去比較快，還是水滿了在打開蓋子讓水還有下去，到底誰比較快

規劃：用相同的兩張衛生紙，跟一樣的水量

變因：相同水量倒入密閉的寶特瓶或是封閉的寶特瓶（水一滿立刻開瓶蓋）

影片超連結：https://www.facebook.com/mohan.chao.9/videos/10217085767113003/

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發現問題:
衛生紙的折數，是否會塞住寶特瓶瓶口?
規劃與研究:
操縱變因—-折數
控制變因—-張數,水量，瓶口大小
論證與建模:
折數 0 1 2 3
暢通時間排名 1 1 2 3