發展目標
- 教師能透過共備與對話進行合作教學，具有設計思維教學、藝文的教學能力，有設計課程與協助學生參與創意競賽的能力。
- 學生能以議題為導向，融入藝術涵養於設計思維作品之中，具有團隊合作與解決問題的能力。
預期成效
本校於發展多年的國中美術班上積極爭取成立高中美術班，對於設計思維與藝文推動上已有基礎，為了使藝文與設計思維成為發展特色，需使教師有能力可以協助學生發展設計思維去改善生活周遭覺察的問題，同時融入藝術涵養。
亮點報導
中港高中「30公分看世界」 鏡頭下的世界 五感新體驗
平傳媒 2016-10-13 發表 http://www.fairmedia.com.tw/news/8161
【記者閻鳳婷／台中報導】台中市9所市立高中組成Super Nine策略聯盟，結合各校特色資源， 推出「優遊台中學」跨校選修課程，其中梧棲區中港高中推出「30公分看世界」，引導學生透過手機及相機，紀錄生活周遭點滴，訓練過程參酌工業設計提倡的五感體驗，讓學生矇著眼，增加對環境的感知能力，進而強化構圖及取景角度的創意。透過相機關心周遭連結
推出這項課程的是中港高中數學科老師翁宗毅，平時喜歡爬山、攝影，鑑於目前學生照相多是站著拍，表情多是嘟著嘴，便研擬特色課程「30公分看世界」，引導學生透過手機及相機，觀察及表達自己與環境的關係。
這項特色課程從103學年度就已開始，由於學生生活圈大都圍繞在台灣大道範圍，通過觀察與討論，發現可將生、老、病、死各種元素融入其中，就連將來升學所需的大學院校各類系所也都具備在這條大道上。
經各領域老師腦力激盪及彰師大教授林國楨指導，中港高中發展出12門特色課程，包括愛自己愛健康、愛創客、愛與無線等，「30公分看世界」課程是台灣大道特色課程中「愛自拍」的其中幾節課，主體架構為攝影，但考量學生財力及設備不足，將課程主軸定位在攝影構圖及取景的練習。
五感體驗增進取景構圖
由於學生對環境感知力不夠敏銳，便參酌工業設計所提倡的五感體驗，藉由剝奪學生習以為常的視覺後，讓他們矇著眼，赤腳體驗看不見的校園環境。
翁宗毅說，結果學生反應熱烈，在活動進行間，對環境的感知能力增加許多，能聽到以往沒注意到的細微聲響，嗅出空氣中不同的花香，藉由腳底板與土地的接觸，感受土地裡面的石塊、小草、濕泥等，也能藉由隊員的肢體反應判斷地形的改變，甚至對風的強弱也瞬間敏銳起來。
經由五感體驗訓練後，轉而將視野設定在距離地表30公分的高度，由學生帶來一個代表自己的公仔，設定自己在校三年期望扮演的角色，並為此編排故事，用拍攝的照片串成故事的分鏡表。
未來課程繼續加強精進
翁宗毅表示，設定完故事的主軸後，學生可自行揪團在校取景，即使相同的公仔，架構完成的故事也截然不同，堪稱創意大爆發！藉學生編排的故事情節，老師也可了解學生對高中生活的期待及所遭遇的困境。
他指出，由於目前各校推出的「優遊台中學」跨校選修課程一堂只有3小時，在增進攝影的構圖取取景角度上，只能先做初步訓練，未來二、三年在相關課程上會再做深入，讓學生攝影手法更趨精進。