緣起~~翁宗毅老師
『30公分看世界』的課程源自於99學年度中港高中與聯合大學合作參與行政院國家科技委員會的高瞻計畫，當時是『以設計思維融入科技教育』為主題，希望能藉由大學端的指導，讓高中端得以產生不一樣的特色課程，以期活化高中教育內容。本校初期以科技教育為主，設定於高一的5個常態班級中，挑出其中1個班級參與高瞻計畫，並施以不同以往的資訊課程，期盼能引入設計思維的概念，讓參與計畫的學生能夠學習電腦程式以外，跟科技教育有關的課程。
『以設計思維融入科技教育』的主題中，最讓人疑惑的就是『設計思維』究竟為何物？在整個高瞻計畫的進行過程，拾已寰教授協助本校訂定設計思維的八大能力指標，分別為：『以人為本』、『觀察力』、『洞見』、『同理心』、『前進性的思考力』、『體驗設計力』、『原型製作的能力』、『說故事的能力』。亦即，若要設計出具有設計思維的課程，則必須依循以上的八大指標來設計課程。而本校也由幾位參與該計畫的教師經由不斷地討論、思辨後，逐步地完成設計思維的課程模組，『30公分看世界』的課程於焉產生。
本課程的想法來自於『五感教育』。『五感教育』一詞，源自於日本，即五官、五種感覺與腦的關聯性，主要是利用刺激『視覺』、『聽覺』、『味覺』、『觸覺』、『嗅覺』這五種感官以活化刺激腦部發育，最常使用在幼兒發展教育及特殊教育。而最近在台灣的非正規教育中，華德福教育更是講究感官體驗對生理、認知及情緒的影響，而個人的感官經驗會影響腦部發展，孩子感官體驗的直接傳達途徑，便是經由中樞神經系傳導致腦部，這些體驗就像是直接『寫入』孩子的身體。而在設計界中，近年也越來越講求『五感體驗設計』、『五感圖表』等，甚至在本校的八大能力指標中，也明確地定義出『體驗設計力』的重要性。
因此，若『五感教育』確實對腦部發育有所幫助，或對生活體驗有影響。而資訊課程如果能夠加深刺激『視覺』、『聽覺』、『味覺』、『觸覺』、『嗅覺』這五種感官的強度，應該能夠讓學生有完全不同的體驗。
課程實況
104.10.22 第一次上課歷程記錄
104.10.29 第二次上課歷程記錄
課程回饋
學生回饋：
1、這門課非常的有趣，希望下學期能有更多堂課。
2、以前沒有想過的問題，像：五感，都沒有細細去享受，謝謝老師在課堂上讓我們能體驗。
3、透過老師的說明，讓我更清楚可以如何說一個故事，並藉由照片來傳達想要表達的事。
4、上課容易理解，非常獨特。
5、帶給我們樂趣，我覺得這門課可以紓解課業壓力。
6、透過拍攝照片訓練圖片表達能力。
7、謝謝當我們的攝影師～拍我們的美照～課程的內容很有趣～也可以學到很多其他的東西～也謝謝老師對我們班的用心以及協助指導。
8、這堂課不像傳統課程一樣死板板的。反而多了幾分樂趣，很棒！
9、可以再有更多的、更深入的攝影技巧與剪接（剪片and特效）方法。
10、很有趣，讓我知道其實要拍好的照片是有難度且不容易的。
11、讓我學會了如何編一篇故事？
12、還不錯～可以訓練我們先設想好故事，然後在取景時，直接有影像在腦海，很好玩！
13、可以把自身歷程用故事說出來，很特別！
14、介紹照相機的取景角度（很需要）！！
15、老師教學認真，課程也很有趣。讓我體驗到不一樣的中港！激發我們的想像力～（超有趣，好像有走到石頭路，撞石頭、撞樹、撞車，哈哈哈）
16、這堂課讓我了解如何拍電影，這是以前並不會學到的，很新奇。
17、可以了解該怎麼構思一個故事，以及其中的意義。
18、拍公仔以不同地方取景，還不錯～～
19、很有趣，很好玩。
20、能強烈引起我們的注意力，不會覺得課程無聊無趣，可以激勵我們的想像力。
21、呵！呵！讚！
22、我覺得這門課可以增進同學之間的感情，更能學習攝影技巧，非常開心！
23、很有趣，能夠激發想像力，印象深刻！
24、還不錯，可以培養創造故事的能力，也能增進同學間的感情。
25、很有趣，能想到更多之前不曾在意的事。
26、學到了各種東西，如團隊合作、拍照技巧等，非常有趣。